观点｜刘彭芝：创新型人才培养应是教学改革的出发点

在推进素质教育、培养学生创新精神和创新能力的大环境下，人大附中一直在思考如何改革和创新课堂教学。思来想去，我觉得摆在第一位的，还是培养学生的自学能力。自学，既是自己学习，更是自主学习。自己学习好理解，自主学习，是指在自己学习中有独立的思考。人的一生，从小学到博士，最长在校跟着老师学习的时间是二十二年，由此可见，人的学习，绝大部分时间是自学。今天，传统意义上的文盲已经消亡；今后，文盲这个词，或许指的就是那些离开学校后不能通过自学来更新知识的人。进一步讲，即使是听老师讲，也要加入自己的思考。因此，自学，才是学习的常态，才是学习的核心。有创新能力、出创新成果的人，肯定是自学能力强的人。中学培养创新人才，最重要的就是向内下功夫，激发学生自学的兴趣、增强学生自学的自觉、培养学生自学的习惯、提高学生自学的能力。这一点，过去很多人认识不够，现在应该大加强调、反复强调。

在2013年的全国“两会”上，中小学生的减负再一次成为热门话题，人大代表、政协委员要求给学生减负的呼声很高。作为一线校长，我十分赞成减负，人大附中这几年也一直在做减负努力，只有减负，让学生快乐地学习，才能回归教育本原，真正按教育规律办学。作为创新人才教育研究会的会长，我更是真切地懂得，培养创新型人才，必须与减负同步；不减负，难以培养出创新型人才。我甚至认为，何止是学生要减负，像人大附中这样的优质学校要减负，校长要减负，教师也要减负。现在的问题是，学校、校长、教师、学生的负担都很重，压力都很大，大家捆绑在一起，白天黑夜连轴转，都很苦。减负问题是典型的知易行难，减负绝不仅仅是学校的事，只要高考的指挥棒还在，只要社会心理对教育的预期居高不下，减负很难有大的进展，现状也很难有大的改观。这样说，绝没有推卸责任的意思，恰恰相反，作为一线教育工作者，作为一所优质示范学校，我们应该知难而上、迎难而上，从我做起，从现在做起，从具体的事情做起，争取有所作为，有大的作为。

目前，我们在减负上最能有所作为的空间，就是在教学内容、教学方式上不断有所改进、有所创新，通过改进和创新，提高教学质量，提高教学效率。过去两堂课讲完的，用新的教育方式一堂课就讲完了，过去两小时学会的东西，用新的学习方式一小时就学会了，负担自然就减轻许多。因此，就学校而言，就现实条件而言，目前减负的根本出路，就在于教学内容教学方式的改革创新。负担减轻了，身体才会放松，心境才会空灵，工作才会从容。身体放松了，心境空灵了，工作从容了，我们才会有时间读书学习、加油充电，深入思考一些大问题；身体放松了、心境空灵了、工作从容了，我们才会生发出更多更大的想象力和创造力。在宽松的环境从容工作，这是我的教育理想，相信也是大家的教育理想。

作者：刘彭芝系中国人民大学附属中学联合总校校长

来源：《中国教育报》 版权归原作者所有

                         

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